Ancien élève de classe préparatoire scientifique aux grandes écoles, je suis aujourd’hui élève ingénieur en informatique, spécialisé en Intelligence Artificielle et Machine Learning.
J’ai suivi un parcours scientifique exigeant, avec un fort niveau en mathématiques, physique et informatique. La classe préparatoire m’a permis d’acquérir une méthode de travail rigoureuse, une bonne capacité d’analyse et une vraie habitude de résolution de problèmes complexes.
Je propose des cours de mathématiques, physique et informatique/Python pour les élèves du collège, du lycée et du supérieur. J’accompagne aussi les élèves sur la méthodologie, la préparation aux contrôles, au brevet, au bac, ainsi que sur les projets en programmation ou algorithmique.
Mon objectif est d’aider l’élève à comprendre réellement le cours, pas simplement à appliquer des formules. Je reprends les bases si nécessaire, j’identifie les blocages, puis je travaille avec des exercices progressifs jusqu’à ce que la méthode soit maîtrisée.
J’ai déjà accompagné des élèves en mathématiques, physique et informatique, avec des niveaux allant du collège jusqu’au supérieur. Mon objectif est toujours le même : identifier précisément le blocage de l’élève, reprendre les bases si nécessaire, puis construire une méthode claire et réutilisable.
Ma méthode repose sur 4 étapes :
1. vérifier la compréhension du cours ;
2. repérer les lacunes ou automatismes manquants ;
3. refaire des exercices guidés étape par étape ;
4. laisser l’élève résoudre seul des exercices similaires pour valider la maîtrise.
Je privilégie une pédagogie progressive : on ne passe pas à la suite tant que les bases ne sont pas solides. J’accorde aussi beaucoup d’importance à la méthode de travail : apprendre à rédiger correctement, organiser un raisonnement, éviter les erreurs classiques et gagner en autonomie.
Pour Python et l’informatique, je travaille de façon pratique : compréhension du code, algorithmique, exercices progressifs, correction de bugs et accompagnement sur projets.
Mon but n’est pas seulement d’aider l’élève à réussir un contrôle, mais de lui donner une méthode fiable pour progresser durablement.
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