Etudiant élève ingénieur donne des cours (à domicile, bibliothèque, et en visio.) aux niveaux lycée en maths, physique

À propos de FRANCOIS RAPHAEL

Mon parcours

Je suis actuellement étudiant en troisième année du cycle ingénieur à l'école nationale supérieure des ingénieurs du mans . J'aimerais proposer des

cours particuliers à des élèves motivés et volontaires, ainsi que des conseils pour ceux qui sont intéressés par les classes préparatoires. J'ai acquis une solide formation en sciences et en mathématiques grâce à ma
prépa, ce qui m'a permis de développer une méthode de travail rigoureuse. Je suis convaincu que je peux transmettre mon savoir et mes compétences pour aider les élèves à atteindre leurs objectifs académiques. J'ai
également la capacité de fournir des conseils avisés pour ceux qui souhaitent se lancer
dans cette filière. Je suis à l'écoute des élèves et capable de comprendre leurs difficultés
pour adapter mon approche pédagogique.
J'utilise des méthodes efficaces pourexpliquer des concepts complexes et donner des exemples pratiques. Mon objectif est d'aider les élèves à mieux comprendre et à surmonter les obstacles académiques. Je suis patient, bienveillant et organisé dans mon enseignement pour créer une relation de confiance avec mes élèves. Mon parcours académique et mon expérience en classe préparatoire me permettent de proposer des cours particuliers de qualité adaptés aux besoins de mes élèves. Mon engagement dans la réussite de mes élèves est sans faille et je suis convaincu que je peux les guider vers la réussite scolaire.

Ma méthodologie

Ma pédagogie est basée sur l'identification et le ciblage précis des notions ou chapitres qui posent problème à l'étudiant. En incitant l'élève à systématiquement se confronter aux points qui lui posent problème, je lui fais gagner en autonomie et lui apprends à apprendre par lui-même.

Déroulement d'une séance type : • Je demande tout d'abord à mon élève de faire un compte-rendu de ses avancées de la semaine : Quels nouveaux thèmes ont été abordés en cours ? Quelles nouvelles notions pense-t-il avoir assimilées avec succès? Quelles sont celles qui posent problème ?

C'est la première étape de l'identification des obstacles.

• J'interroge ensuite l'élève sur les notions sur

lesquelles il est le plus à l'aise, et vérifie

rapidement qu'il a bien assimilé celles-ci. • Pour les notions qui posent problème, je commence par rappeler la théorie: au rythme de l'élève, je refais la partie du cours qui aposé problème ; la met en relation avec les notions qu'il maîtrise déjà ; et l'illustre avec des exemples, jusqu'à ce que l'élève sente qu'il commence à mieux comprendre.

• Une fois la théorie comprise, nous testons les nouvelles compétences de l'élève. Cela se passe différemment selon la matière : en mathématiques, l'élève fera des exercices de base; en géopo, il cherchera à trouver une problématique actuelle en lien avec la notion étudiée, ou à élaborer un plan sur un sujet fictif; en anglais, il utilisera la nouvelle tournure de phrase ou règle grammaticale dans une phrase.

• Pour finir, j'indique à l'élève quels exercices il doit faire pour la séance suivante. Je ne lui donne volontairement que des exercices qui lui poseront problème, et en lien avec les notions qui lui posaient problème avant la séance; cela permet de consolider les acquis du cours.Si pendant la séance, l'élève semble buter sur des notions de base qui le handicapent pour répondre à des questions de plus haut niveau (très courant en mathématiques notamment), je n'hésiterai pas à refaire une ou plusieurs séances reprenant ces notions, afin que l'élève puisse construire son apprentissage sur des bases solides.

Je partage également mes recettes méthodologiques avec mes élèves : fiches, exercices persos, rythme à maintenir, etc.

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