Étudiante de kiné à Madrid, je donne des cours d’espagnol, de français et de l’aide au devoir, tous niveaux confondus

À propos de Tatiana

Mon parcours

Je suis actuellement étudiante de 21ans en deuxième année de kinésithérapie à Madrid, après avoir obtenu mon bac littéraire avec mention en 2020.
Je réalise des séances d’aide aux devoirs depuis mes 16ans, et j’ai également eu l’occasion d’apprendre le français à un enfant de 10ans lorsque j’étais au pair en Espagne, de avril à août 2021. Il parle désormais couramment notre langue !
Durant ces mois en tant qu’au pair, j’ai également eu l’occasion d’apprendre l’espagnol, que je parle désormais couramment, ayant atteint le niveau C1 (bilingue) en début d’année.
Je donne des cours de français à des espagnols depuis que je suis arrivée en Espagne, ainsi que des cours d’espagnols à des français depuis le début de l’année scolaire 2022. Ayant un niveau d’espagnol très avancé, je suis capable d’enseigner la langue tant à des niveaux débutants, que intermédiaires ou avancés.

Ma méthodologie

Ma méthode diffère selon le niveaux des élèves, mais je peux confirmer qu’elle se base principalement sur l’expression orale.
Pour un niveau débutant, je commence par enseigner les bases, c’est-à-dire apprendre la prononciation, apprendre à se présenter, les principaux verbes et auxiliaires et les mots indispensables à la confection d’une phrase. Ensuite, comme pour un niveau intermédiaire ou confirmé, je base l’apprentissage sur l’expression orale. Apprendre à parler la langue est le plus difficile, en apprenant à la parler, on assimile plus facilement les conjugaisons, les mots et surtout la confection des phrases qui peuvent différer du français. De plus, apprendre une langue grâce au dialogue permet d’habituer l’oreille à cette langue, et donc à améliorer tant la compréhension que l’expression orale.
Cependant, l’expression écrite et la compréhension écrite ne sont pas mises de côtés, et restent une partie importante de l’apprentissage.
Quant aux classes de français et à l’aide au devoir, je me focalise en priorité sur la compréhension de l’élève et non sur la réalisation du devoir en lui-même. Je juge qu’il est plus important de s’assurer qu’un élève ait compris ce qu’il étudie pour mener ensuite à la réussite, quitte à passer plusieurs heures sur le même chapitre, plutôt que de se centrer sur la réussite pure et dure du devoir.

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